Às vezes você tem que ir contra a corrente. Principalmente quando aqueles que seguem o fluxo se deixam levar, metaforicamente falando. Mesmo quando se trata de médicos, psicólogos e educadores. Ninguém é salvo, nem deveria fazê-lo. Há alguns dias, deparei com uma pesquisa "científica" sobre os benefícios de
estimulação precoce em bebês. O artigo não teria chamado minha atenção se não fosse pelo fato de ser um
dispositivo intrauterino cujo trabalho era garantir que a música pudesse ser ouvida sem interferência do feto. Em suma, uma espécie de iPod intrauterino para fazer o nascituro ouvir música. O objetivo principal deste curioso dispositivo seria estimular as conexões neurais e, acima de tudo, a voz na criança. É verdade que a estimulação precoce é muito benéfica (não será um psicólogo negar isso) porque durante os primeiros anos de vida eles são conexões neurais formadas em nossos cérebros que vão durar uma vida inteira. Mas a competição para estimular as crianças cada vez mais precocemente me parece simplesmente absurda. Deixar a natureza seguir seu curso sem pressão sobre as crianças também traz seus benefícios, pois há muitos professores, principalmente pré-escolares e pré-escolares, que se preocupam com o desejo dos pais de ensinar aos filhos pequenas habilidades acadêmicas que estariam previstas para outras fases do desenvolvimento. Esses professores acreditam que tentar antecipar o relógio biológico só serviria para gerar infelicidade nas crianças, que podem aprender lições muito mais valiosas por meio de brincadeiras, exploração e socialização. Suas suspeitas (e as minhas) são validadas por várias investigações.Vários estudos compararam os efeitos das aulas do jardim de infância com orientação acadêmica com os efeitos das aulas baseadas em jogos. Concluiu-se que o treinamento acadêmico inicial aumenta as pontuações imediatas das crianças em alguns testes específicos, mas essa vantagem desaparece em um período de 1 a 3 anos. De fato, em alguns casos, os resultados até foram revertidos, mostrando que, em longo prazo, a formação acadêmica precoce pode gerar danos sociais e emocionais.
Em 1970, o governo alemão realizou um grande estudo comparativo no qual foram analisadas crianças oriundas de 50 creches cujos métodos de ensino se baseavam no lúdico, com outras que saíram de creches com orientação acadêmica direta. os treinamentos obtêm melhores notas nos primeiros anos do ensino fundamental, mas essa vantagem desaparece na quarta série. De fato, nesse nível suas notas eram piores do que as de crianças que haviam sido educadas com um método baseado em jogos. Curiosamente, essas crianças não apenas exibiam dificuldades em matérias como leitura e matemática, mas também eram menos adaptadas ao nível. Esta pesquisa foi conduzida, a Alemanha estava fazendo uma mudança educacional em jardins de infância tradicionais baseados em jogos ao escolher mudar para o método de educação voltado para o meio acadêmico. Mas as crianças voltaram a brincar porque o governo decidiu reverter a tendência.
Um estudo semelhante foi conduzido nos Estados Unidos em 1967. Nesse caso, trabalhou com 78 crianças pobres de Michigan. Estes foram atribuídos a três tipos de jardins de infância: lúdico, ensino acadêmico direto (ensino de leitura, matemática e redação) e lúdico, mas sob a orientação de um adulto. Os pesquisadores também visitaram os lares das crianças para ensinar aos pais como ajudar seus filhos, mostrando-lhes como utilizar os mesmos métodos de trabalho aplicados em seus respectivos jardins de infância. Os primeiros resultados desta experiência foram semelhantes aos dos outros estudos. As crianças que pertenciam ao grupo de educação direta apresentaram melhorias precoces no nível escolar, mas estas desapareceram muito rapidamente, mas o curioso deste estudo é que estas crianças foram acompanhadas até aos 23 anos. Nesse ponto, não havia diferenças significativas entre os grupos em seu desempenho acadêmico, mas enormes diferenças foram encontradas no comportamento social e emocional. Aos 15 anos, adolescentes que haviam recebido educação formal inicial se distinguiam por terem cometido o dobro de "atos de má conduta". Aos 23 anos, as diferenças eram ainda mais dramáticas. Os jovens com educação acadêmica exibiam maior atrito social, eram mais propensos a cometer crimes, sofriam de deterioração emocional e eram menos estáveis em seus relacionamentos. Com efeito, aos 23 anos, 39% destes jovens foram presos por cometer crimes graves, em comparação com a média de 13,5% dos jovens que receberam formação centrada no jogo.
Existem muitas hipóteses, referir-se a uma única causa seria um eufemismo. Mas não há dúvida de que a experiência inicial na educação infantil prepara as crianças para o futuro, tanto para o mundo escolar como para a vida social.A infância é uma fase importante para permitir que as crianças desenvolvam suas habilidades sociais. A falta de afeto, liberdade ou compreensão pode marcar sua vida para sempre. Na verdade, as crianças não nascem empáticas, esta é uma habilidade que se desenvolve durante os primeiros anos, da mesma forma que aprendem a resolver conflitos com os pares para testar suas habilidades sociais.interação com outras crianças e jovens que molda sua visão de mundo. O contexto de uma aula, geralmente fria e voltada para o aprendizado de habilidades acadêmicas, não contribui para o comportamento pró-social e o desenvolvimento emocional, muito pelo contrário. Dessa forma, os filhos perdem uma oportunidade preciosa e, sem dúvida, a atitude dos pais também influencia os resultados. Se os pais favorecem o brincar, a liberdade de expressão e a socialização, o filho vai adquirir esses valores. A criança vai crescer achando que o mundo é um lugar seguro, que a acolhe e a faz se sentir bem. Portanto, ele se sentirá mais confiante, confiante em suas habilidades e será capaz de se expressar emocionalmente. Mas os pais que optam pela formação acadêmica desde cedo tendem a pensar que o mundo é um lugar hostil onde é preciso estar pronto para lutar e prepare-se para conquistar um lugar ao sol. Essas pessoas não se preocupam muito com a felicidade da criança mas fazem de tudo para dar a ela "o melhor", que podem parecer iguais, mas garanto que não. A boa notícia é que a decisão está nas mãos de pais.
