A teoria do desenvolvimento cognitivo de Vygotsky é reconhecida mundialmente como defensora de uma perspectiva sociocultural de desenvolvimento.
Última atualização: 27 de julho de 2020
A teoria do desenvolvimento cognitivo de Vygotsky concentra-se nas importantes contribuições feitas pela sociedade ao desenvolvimento individual. Essa teoria enfatiza a interação entre os indivíduos em desenvolvimento e a cultura em que vivem. Além disso, vê a aprendizagem humana, em grande medida, como um processo social.
A teoria não se preocupa apenas com a influência dos adultos na aprendizagem individual, mas também com a forma como as crenças e atitudes culturais afetam a educação e a aprendizagem.
Deve-se enfatizar que a teoria do desenvolvimento cognitivo de Vygotsky é um dos fundamentos do construtivismo, na medida em que afirma que as crianças, longe de serem meras receptoras passivas, constroem seu próprio conhecimento, seu próprio esquema, a partir das informações que recebem.
"O conhecimento que não vem da experiência não é o verdadeiro conhecimento."
-Lev Vygotskij-
Os principais aspectos da teoria do desenvolvimento cognitivo de Vygotsky
Vygotsky argumenta que a sociedade desempenha um papel central na atribuição de significado. É por isso que sua teoria enfatiza o papel fundamental da interação social no desenvolvimento cognitivo.
Segundo Vygotsky, as crianças têm um longo período de desenvolvimento cognitivo pela frente. Cada cultura forneceria o que ele chama de ferramentas de adaptação cognitiva. Essas ferramentas permitem que as crianças usem suas habilidades mentais básicas de acordo com a cultura em que crescem.
Lev Vygotsky afirma que A aprendizagem é um aspecto necessário e universal do processo de desenvolvimento culturalmente organizado., em particular da função psicológica humana. Em outras palavras, a aprendizagem social tende a preceder o desenvolvimento cognitivo.
Assim como Piaget, Vygotsky afirma que as crianças nascem com as habilidades necessárias para o pleno desenvolvimento cognitivo. Segundo o autor, essas funções mentais básicas são atenção, sensação, percepção e memória.
Através da interação, dentro de um ambiente sociocultural, essas funções se desenvolvem em processos e estratégias mentais mais sofisticados e eficazes, que ele chama de funções mentais superiores.
Nesse sentido, Vygotsky acredita que as funções cognitivas, mesmo aquelas que ocorrem de forma autônoma, são influenciadas pelas crenças, valores e ferramentas de adaptação cognitiva da cultura em que o indivíduo se desenvolve e que, portanto, são determinadas por um ponto sociocultural. de vista. Segue que as ferramentas de adaptação cognitiva variam de acordo com a cultura.
Por fim, afirma que cada cultura tem diferenças únicas. E, dadas as culturas que podem variar drasticamente, a teoria sociocultural de Vygotsky sugere que tanto o curso quanto o conteúdo do desenvolvimento cognitivo não são tão universais quanto Piaget acredita.
A zona de desenvolvimento proximal
Um dos conceitos mais importantes na teoria do desenvolvimento cognitivo de Vygotsky diz respeito à zona de desenvolvimento proximal.. É a distância entre o nível real de desenvolvimento, determinado pela resolução de problemas individualmente, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado pela resolução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com outros pares mais capazes.
Em essência, a zona de desenvolvimento proximal inclui todos os conhecimentos e habilidades que o indivíduo ainda não pode compreender ou realizar por conta própria, mas que é capaz de aprender com orientação. À medida que a criança melhora suas habilidades e conhecimentos, a zona de desenvolvimento proximal também se estende progressivamente.
Vigotski acredita que é a área onde a ajuda de uma pessoa mais experiente no processo de aprendizagem é inestimável. Ou seja, quando o aprendiz pode tirar o máximo proveito, em termos de aprendizado, da ajuda de um especialista.
conclusões
A teoria de Vygotsky destaca a importância do brincar na aprendizagem. Pais e professores podem usá-lo para descobrir como localizar a zona de desenvolvimento proximal da criança e conduzi-la até ela.
É aquela área composta por atividades que representam verdadeiros desafios para o aluno; um conjunto de desafios que, dependendo do nível de desenvolvimento, podem ser superados com uma pequena ajuda.
Por Vygotskij, interação entre pares é eficaz para desenvolver habilidades e estratégias. São estímulos que normalmente possuem uma zona de desenvolvimento proximal semelhante. Por esta razão, ele sugere o emprego de exercícios de aprendizagem cooperativa em que crianças menos competentes possam crescer com a ajuda de colegas mais capazes.
