L'enseignement scolaire précoce crée des dommages chez les enfants

L'enseignement scolaire précoce crée des dommages chez les enfantsParfois, il faut aller à contre-courant. Surtout quand ceux qui suivent le courant s'emportent trop, métaphoriquement parlant. Même quand il s'agit de médecins, de psychologues et d'éducateurs. Personne n'est sauvé, et il ne doit pas le faire.Il y a quelques jours, je suis tombé sur une recherche "scientifique" sur les bienfaits de stimulation précoce chez les nourrissons. L'article n'aurait pas attiré mon attention sans le fait qu'il s'agissait d'un dispositif intra-utérin dont le travail était de s'assurer que la musique pouvait être entendue sans interférence du fœtus. Bref, une sorte d'iPod intra-utérin pour faire écouter de la musique à l'enfant à naître. L'objectif principal de ce curieux appareil serait de stimuler les connexions neuronales et, surtout, la voix chez l'enfant. Il est vrai que la stimulation précoce est très bénéfique (ce ne sera pas un psychologue de le nier) car pendant les premières années de vie, ils forment des connexions neuronales dans notre cerveau qui dureront toute une vie. Mais la compétition pour stimuler toujours plus précocement les enfants me paraît tout simplement absurde. Laisser la nature suivre son cours sans pression sur les enfants a aussi ses avantages, car de nombreux enseignants, notamment préscolaires et maternelles, s'inquiètent du désir des parents d'enseigner à leurs enfants de petites compétences académiques qui seraient prévues pour d'autres stades de développement. Ces enseignants pensent qu'essayer d'anticiper l'horloge biologique ne servirait qu'à générer du malheur chez les enfants, qui peuvent apprendre des leçons beaucoup plus précieuses par le jeu, l'exploration et la socialisation. Leurs soupçons (et les miens) sont validés par diverses enquêtes.Plusieurs études ont comparé les effets des classes de maternelle à vocation académique avec les effets des classes basées sur le jeu. Il a été conclu que la formation scolaire précoce augmente les scores immédiats des enfants sur certains tests spécifiques, mais cette longueur d'avance disparaît sur une période de 1 à 3 ans. En fait, dans certains cas, les résultats ont même été inversés, montrant qu'à long terme, une formation scolaire précoce peut créer des dommages sociaux et émotionnels.

L'entreprise allemande qui a changé la politique de l'éducation

En 1970, le gouvernement allemand a fait réaliser une grande étude comparative dans laquelle ont été analysés des enfants issus de 50 jardins d'enfants dont les méthodes éducatives étaient basées sur le jeu, avec d'autres qui étaient sortis de jardins d'enfants à orientation scolaire directe. formation obtiennent de meilleures notes au cours des premières années du primaire, mais cet avantage a disparu en quatrième année. En effet, à ce niveau, leurs notes étaient pires que celles des enfants qui avaient été éduqués avec une méthode basée sur le jeu. Fait intéressant, ces enfants ont non seulement présenté des difficultés dans des matières telles que la lecture et les mathématiques, mais étaient également moins adaptés au niveau. cette recherche a été menée, l'Allemagne a opéré un changement pédagogique dans les jardins d'enfants traditionnels basés sur le jeu en choisissant de passer à la méthode d'éducation à orientation académique. Mais les enfants sont retournés jouer car le gouvernement a décidé d'inverser la tendance.

L'étude des enfants pauvres aux États-Unis a révélé les dommages émotionnels et sociaux

Une étude similaire a été menée aux États-Unis en 1967. Dans ce cas, elle a travaillé avec 78 enfants pauvres du Michigan. Celles-ci ont été attribuées à trois types de jardins d'enfants : un enseignement scolaire direct basé sur le jeu (enseignement de la lecture, des mathématiques et de l'écriture) et basé sur le jeu, mais sous la direction d'un adulte. Les expérimentateurs ont également visité les foyers des enfants pour apprendre aux parents comment pour aider leurs enfants, en leur montrant comment utiliser les mêmes méthodes de travail appliquées dans leurs jardins d'enfants respectifs. Les premiers résultats de cette expérience étaient similaires à ceux des autres études. Les enfants qui étaient dans le groupe d'éducation directe ont montré des améliorations précoces au niveau scolaire, mais celles-ci ont disparu très rapidement.Mais le fait curieux de cette étude est que ces enfants ont été suivis jusqu'à 23 ans. À ce stade, il n'y avait pas de différences significatives entre les groupes dans leurs performances scolaires, mais d'énormes différences ont été trouvées dans le comportement social et émotionnel. « actes d'inconduite ». A 15 ans, les différences étaient encore plus dramatiques. Les jeunes qui avaient fait des études universitaires présentaient une plus grande friction sociale, étaient plus susceptibles de commettre des crimes, souffraient d'une détérioration émotionnelle et étaient moins stables dans leurs relations. En effet, à l'âge de 23 ans, 23 % de ces jeunes avaient été arrêtés pour avoir commis des délits graves, contre 39 % en moyenne des jeunes ayant reçu une formation axée sur le jeu.

Pourquoi l'éducation formelle peut-elle être si nocive dès le plus jeune âge ?

Il existe de nombreuses hypothèses, se référer à une seule cause serait un euphémisme. Mais il ne fait aucun doute que la première expérience en maternelle prépare les enfants à l'avenir, tant au monde scolaire qu'à la vie sociale.L'enfance est une phase importante pour permettre aux enfants de développer leurs compétences sociales. Le manque d'affection, de liberté ou de compréhension peut marquer leur vie à jamais. En fait, les enfants ne naissent pas empathiques, c'est une compétence qui se développe pendant les premières années, de la même manière qu'ils apprennent à résoudre les conflits avec leurs pairs pour tester leurs compétences sociales. Le contexte d'une classe, qui est généralement froid et axé sur l'apprentissage des compétences académiques, ne contribue pas au comportement pro-social et au développement émotionnel, bien au contraire. De cette façon, les enfants ratent une opportunité précieuse.Sans aucun doute, l'attitude des parents influence également les résultats. Si les parents privilégient le jeu, la libre expression et la socialisation, le petit acquerra ces valeurs. L'enfant grandira en pensant que le monde est un endroit sûr qui l'accueille et le fait se sentir bien. Par conséquent, il se sentira plus confiant, confiant dans ses capacités et capable de s'exprimer émotionnellement. Mais les parents qui optent pour une formation académique dès le plus jeune âge ont tendance à penser que le monde est un endroit hostile où il faut être prêt à se battre et préparez-vous à conquérir une place au soleil. Ces personnes ne sont pas très soucieuses du bonheur de l'enfant mais font tout pour lui donner "le meilleur", ce qui peut sembler le même, mais je vous assure que ce n'est pas le cas. La bonne nouvelle c'est que la décision est entre les mains du parents.
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