Comment stocker les données légales

Comment stocker les données légales

Dans ce très long article je vais vous montrer comment stocker les données juridiques / administratives tels que règlements, décrets, lois ou autres de ce genre.

De plus, vous pouvez également appliquer cette même méthode à tout texte écrit dont vous devez vous souvenir.

L'idée de l'article m'a été donnée par Sara, une lectrice qui prépare un concours pour devenir assistante administrative et qui m'a demandé un peu d'aide.


En tant que type de mémorisation, celle des données juridiques est selon moi l'une des plus utiles et des plus répandues : elle s'applique non seulement aux étudiants en droit, mais à tous ceux qui, pour diverses raisons, ont à mémoriser des codes, des lois, des règlements.


Ce sont des données dont il est difficile de se souvenir pour diverses raisons :

  • Il est important le précision dans les mots. Comme nous le verrons dans l'exemple d'aujourd'hui, des verbes tels que délibéré, déterminer, approuver, autoriser ont différentes nuances de sens. Se souvenir d'un mot au lieu d'un autre, en droit, peut parfois faire toute la différence dans le monde
  • Les paroles sont long, articulé, verbeux, souvent mal écrit. Le jargon juridique/administratif, on le sait, est par nature fatiguant. Puis, comme souvent, c'est écrit à la va-vite et mal, là on se retrouve à étudier de vraies cacophonies syntaxiques
  • Ils nécessitent quelques effort logique et imaginatif. Par exemple, presque aucun d'entre nous n'a jamais siégé au conseil d'administration d'une université, et aujourd'hui, nous devrons plutôt mémoriser ses fonctions. A bien y penser, c'est un peu comme mémoriser les fonctions d'une machine à laver sans en avoir jamais utilisé, sans savoir comment elle est faite, sans avoir une idée précise de ce à quoi elle sert.
  • Ils contiennent souvent (mais ce n'est pas le cas aujourd'hui), un deuxième ordre de données à retenir, comme des numéros (par exemple ceux des articles des codes) ou des références à d'autres lois/décrets/règlements etc etc. Ainsi, un système parfois très difficile de boîtes chinoises est formé pour suivre

Afin de stocker des données juridiques, par conséquent, un approche logique solide: comprendre, élaborer, réfléchir, remarquer les similitudes et les différences, etc.



Si vous le complétez ensuite par des mnémoniques, vous pouvez réduire considérablement le temps que vous aurez à consacrer à l'étude.

Voyons comment faire en partant du thème que Sara m'a proposé

Sara :

Salut Antoine,

Je suis votre blog depuis longtemps et j'aimerais moi aussi vous demander de l'aide pour la mémorisation. J'étudie pour un concours pour un poste d'assistant administratif et comme programme nous avons le statut universitaire, la loi de réforme Gelmini et divers règlements. A ce propos, je voulais vous demander conseil sur la façon dont vous mémoriseriez, par exemple, une liste assez longue des fonctions d'un organe important tel que le Conseil d'Administration que je vous colle ci-dessous.

Le Conseil d'Administration, notamment :

a) approuve, sur proposition du Recteur et avec l'avis du Sénat académique, le budget annuel et triennal et les bilans définitifs de l'Université et le bilan consolidé ;
b) approuve, sur proposition du Recteur et après avis du Sénat Académique pour les aspects relevant de sa compétence, le document de programmation triennale de l'Université, l'orientation stratégique, la programmation financière annuelle et triennale, les planification du personnel sur trois ans;
c) gère les biens mobiliers et immobiliers et veille à leur conservation ;
d) détermine, après avis du Sénat Académique, les cotisations à payer par les étudiants et tout traitement économique en faveur des étudiants eux-mêmes, qui relève de la responsabilité de l'Administration Centrale de l'Université ;
e) détermine les ressources financières à allouer aux structures de l'Administration centrale et aux centres dotés de pouvoirs de gestion autonome, conformément aux règles contenues dans le Règlement et sur la base des critères déterminés par le Sénat académique ;
f) détermine, avec l'avis favorable du Sénat académique, la répartition entre les départements des ressources financières de la recherche et de l'enseignement et le budget du personnel enseignant ;
g) décide, après avis favorable du Sénat académique, l'attribution des postes de personnel enseignant ;
h) décide, avec l'avis favorable du Sénat Académique, la répartition entre les Ecoles des ressources financières pour l'entretien des locaux, ainsi que l'acquisition et l'entretien du matériel nécessaire à l'enseignement ;
i) identifie les critères de contrôle de gestion, dans les limites visées au paragraphe 1, de l'Administration centrale et de l'Université dans son ensemble ;
l) exprime un avis obligatoire et contraignant sur les modifications du Statut et sur les règlements de l'enseignement et de la recherche, y compris ceux relatifs aux Départements et Écoles ;
m) supervise la viabilité financière des activités de l'Université ;
n) autorise, s'il s'agit de dépenses pour le budget central de l'université, les accords et conventions avec les universités et organismes publics ou privés, nationaux et étrangers, déjà approuvés par le Sénat académique, ainsi que les contrats d'activités de recherche et de conseil ;
o) délibère, avec l'avis du Sénat Académique, de l'établissement et de la modification des structures centrales et périphériques de l'Université ;
p) confère, sur proposition du recteur, la fonction de directeur général ;
q) approuve les propositions d'appel ;
r) décide des sanctions disciplinaires relatives aux professeurs et chercheurs ;
s) fixe les critères et le montant de l'indemnité pour toutes les fonctions pour lesquelles l'indemnité est prévue par la loi ou par le présent Statut, en les rendant publics conformément aux dispositions de la loi sur
transparence dans les administrations publiques;
t) approuve le Règlement administratif, financier et comptable de l'Université, selon la procédure indiquée par les lois en vigueur ;
u) transmet le budget annuel triennal et le bilan définitif au Ministère chargé de l'Université et au Ministère de l'Economie et des Finances ;
v) délibère sur les propositions du Sénat académique conformément à l'art. 50, paragraphe 2, du présent Statut ;
z) exerce toutes les autres fonctions et pouvoirs prévus par la législation en vigueur, par les statuts et par le règlement.



Comment procéderiez-vous ? Merci d'avance! Sera

Comment stocker cette liste de données ?

Mémorisation certes pas facile : 21 fonctions, classées par ordre alphabétique, qui présentent bon nombre des problèmes que j'ai signalés en introduction : verbosité, présence de détails, difficulté de conceptualisation.

Allons-y étape par étape.

Premièrement, puisqu'il s'agit d'une liste, il pourrait être utiliser un palais de la mémoire pour s'en souvenir dans l'ordre exact.

Vous pouvez en savoir plus sur le palais de la mémoire sur ce lien.

Ici, je me contente de vous rappeler le principe de base : il faut lier une mémorisation à court terme (les différentes fonctions du CDA) à des choses déjà présentes dans votre mémoire à long terme (les loci de la construction mémorielle).

Cependant, comme la liste suit une notation alphabétique de A à Z, il est encore plus facile d'utiliser cette dernière via :

  • L'alphabet naval international (c'est une des "archives de loci" que je recommande toujours d'apprendre par coeur)
  • Soit un chemin de 21 images, une pour chaque lettre de l'alphabet, construit par vous.

Nous utilisons cette seconde possibilité, non parce qu'elle est absolument la meilleure, mais parce qu'elle me semble utile à des fins didactiques.

Vous devez former 21 images qui représentent 21 mots, chacune commençant par une lettre différente de l'alphabet.

Faites-le rapidement, en choisissant la première image qui vous vient à l'esprit qui semble facile à visualiser et à retenir.


Ensuite, passez environ 5 minutes à parcourir la liste, en analysant calmement chaque image en détail.

Utilisez les règles de visualisation que nous avons vues dans l'article rappelez-vous par images :

  • Soyez précis (si par exemple vous imaginez un chien, ce n'est pas forcément n'importe lequel, mais celui que tu connais bien).
  • Remarquez la forme, la couleur, la sensation tactile que l'image vous procure
  • Zoom sur les détails
  • Interagir avec l'image

La raison d'utiliser ces règles est la même que pour le palais de la mémoire : associer de nouvelles notions à la mémoire à long terme. 


Voici les 21 mots/images que j'ai choisis :

Comment stocker les données légales

À ce stade, passons à l'étude proprement dite.

On commence par trouver, pour chaque point du règlement, un élément essentiel qui représente son argument principal.

Cet élément essentiel est ensuite transformé en une image qui le représente.

Et enfin, cette image - qui constitue les données de la mémoire à court terme - est associée à l'image correspondante préalablement créée, celle déjà présente dans votre mémoire à long terme.

Le but de cette première étape n'est pas de stocker l'intégralité du texte, mais uniquement l'argument principal de chaque fonction.

Dans la deuxième phase, nous verrons plutôt comment ajouter tout le reste des informations.

Mais voyons un exemple, en partant de la fonction identifiée par la lettre a)

« Approuve, sur proposition du Recteur, et avec l'avis du Sénat académique, le budget annuel et triennal et les bilans définitifs de l'Université et le bilan consolidé »

À mon avis, le sujet spécifique à sélectionner pour cette phrase sont les budgets.

Puis construisez une image dont vous vous souviendrez : par exemple une belle balance sur les assiettes de laquelle sont posés quelques livres plein de chiffres, les budgets en fait.

Notez que dans ce cas, les échelles et les livres me rappellent le sujet : c'est un redondance ce qui est excellent pour la mémoire, mais qui n'est pas toujours facile à faire.

Il fixe dans la mémoire l'image de l'échelle avec les livres, la détaille, l'agrandit, la zoome, en utilisant si possible des objets qui font à leur tour partie de votre mémoire à long terme.

C'est-à-dire pas un bilan générique, mais un bilan que vous connaissez, pas des bilans génériques, mais des bilans que vous connaissez.

Bien sûr, cela ne sera pas toujours possible ! Chaque fois que vous le pouvez, cependant, utilisez des images de choses réelles, qui font partie de vos souvenirs.

À ce stade, il ne reste plus qu'à créer le lien entre l'image qui représente la lettre a), c'est-à-dire l'Abacus, et la Balance avec des livres.

Par exemple, placez la balance au-dessus de l'abaque, en vol stationnaire, presque comme si elle était sur le point de tomber. Fixez votre attention sur la ligne de contact entre les deux éléments, imaginez tout cela aussi vivement que possible.

Et ici, vous pouvez enfin passer au point suivant.

Mais d'abord, voyons un instant combien de temps il m'a fallu pour faire cette première association :

  • Il m'a fallu environ 15 secondes pour lire la phrase, y réfléchir et décider quels équilibres étaient l'élément principal.
  • Pour créer une bonne image de "budgets" je mets 10
  • Pour créer l'association entre Abaco et Bilanci j'ai mis 5
  • Pour revoir toute l'image en la voyant en détail dans mon esprit, j'ai mis 10 autres

Bref, une quarantaine de secondes en tout.

Je dirais donc que, pour chaque point, un temps acceptable pour faire cette première phase de mémorisation est compris entre 30 secondes et une minute, selon la difficulté.

A noter entre autres que, pour « distiller » l'élément central de chaque phrase, il faut faire un premier effort pour comprendre et élaborer le texte, ce qui contribuera à la mémorisation.

Mais procédons article par article.

Affichage de base de chacun des 21 points

Voici mes choix, déjà couplés avec l'élément alphabétique respectif. Pour certains d'entre eux, à mon avis les plus significatifs, je vais vous donner des explications.

Abaco: Budgets -> équilibre avec de gros livres pleins de chiffres sur ses assiettes

Baril: Programmation -> à l'intérieur du canon se trouve Alessandro, mon ami le programmeur

chien: Heritage -> mon chien Bart (rappelez-vous, choisissez autant que possible des images non génériques mais spécifiques) entre dans son chenil, qui regorge d'argent, de bijoux, d'actions.

Écrou: Honneurs et fardeaux des étudiants -> le dé est lancé par un étudiant. La moitié des visages lui font gagner (honneurs) la moitié lui font perdre (fardeaux). Cette mémorisation, moins directe que les précédentes, me semble utile à expliquer. Le texte parle de « traitement économique » et de « traitement contributif », c'est-à-dire d'impôts à payer et de versements en faveur. J'ai transformé ces deux concepts en « honneurs et fardeaux », qui est une expression couramment utilisée beaucoup plus facile à visualiser au premier abord. Et que j'ai ensuite rendu avec le truc des faces de la noix.

Lierre: Moyens financiers pour l'administration centrale et les centres autonomes -> ici l'image est un peu compliquée, et reflète l'effort mental nécessaire pour comprendre ce qui est mémorisé. Effort qui, entre autres, vous aidera à mémoriser. Dans ce cas, nous parlons de ressources financières à l'organe central et aux organes périphériques autonomes. J'ai alors décidé, pour rappel, de créer une allégorie avec le système nerveux, également composé d'un corps central (le cerveau) et de corps périphériques, certains sous son contrôle total, d'autres autonomes. Le système nerveux central est alimenté par la circulation sanguine, ce qui représente des ressources financières dans ma métaphore. Voilà donc que la métaphore m'aide non seulement à retenir le contenu principal de cette fonction, mais aussi à la comprendre et à la conceptualiser. Etant médecin donc, il m'est très facile d'imaginer, dessinée sur la feuille de lierre, une belle image de notre système nerveux.

Faro: Moyens financiers pour l'enseignement et la recherche -> le phare éclaire un microscope (recherche) et un tableau noir (enseignement) plongés dans des billets

Golf: Attribution du siège -> J'ai frappé une balle de golf reposant sur un espace réservé.

Hôtel: Maintenance -> J'arrive à mon hôtel préféré (l'Hôtel D'Europe à Avignon) et il est fermé pour maintenance.

Porc-épic: contrôle de gestion -> la tour de contrôle de l'aéroport est pleine de porcs-épics (image couci-couça, ils ne s'en sortent pas toujours bien. Mais il faut pouvoir être satisfait, vous vous en souviendrez quand vous le repasserez, peut-être précisément parce que c'est une image qui n'est pas vraiment bien sortie).

citron: évolution des statuts et règlements -> encore une fois nous sommes confrontés à une création mentale assez compliquée. Comme vous le savez peut-être, avec du jus de citron, vous pouvez écrire de manière invisible, puis faire apparaître les mots en chauffant la feuille de papier. Alors j'imagine le Statut Albertin qui, une fois chauffé, se couvre d'importants changements écrits à l'encre invisible. (Remarque : le Statuto Albertino est le statut de la famille de Savoie, promulgué en 1848. Dans presque toutes les villes, il y a une piazza Statuto. ce n'est pas une constitution mais un statut)

Mur: pérennité financière -> l'association est facile ici. Le mur de la maison est soutenu par une colonne faite de billets de 50 euros (peut-être !).

Nonno: accords et conventions -> mon grand-père serre la main d'inconnus

Ours: établit et modifie les structures centrales et périphériques -> un ours assis devant le PC connecte d'abord tous les périphériques (microphone, webcam, imprimante, haut-parleurs) puis les échange. Dans ce cas, j'ai décidé, puisque l'image m'est venue à l'esprit ainsi, de suggérer déjà dans l'image les verbes « établir et modifier ».

Palla: directeur général -> une balle frappe n'importe quoi au visage qui vous rappelle le directeur général (j'imagine le mégadirecteur de la méga-firme Fantozzi). C'est la vie. Notez que frapper au visage n'est pas péjoratif pour le pauvre réalisateur, mais est un stratagème typique des techniques de mémoire : imaginez des événements vivants et mémorables. Et donc une balle en pleine face c'est par exemple bien mieux qu'un simple "jouer au ballon"

Cadre: Propositions d'appel -> ici bien sûr, vous devez d'abord comprendre de quoi vous parlez. Les appels à propositions se réfèrent (je crois) au recrutement de professeurs d'université. Pour vous en souvenir alors, imaginez un tableau que vous connaissez bien (la Joconde) interpellant un de vos professeurs

Pousse-pousse: Sanctions disciplinaires -> J'ai frappé le quatrième arbitre officiel de l'UEFA avec un pousse-pousse. Dans ce cas, l'image que j'ai trouvée est vraiment facile à retenir, mais passer de l'arbitre aux "sanctions disciplinaires" peut vous coûter un peu d'effort, selon votre familiarité avec le jargon du football.

Salame: Indemnité (c'est un type de rémunération) -> coupez le salami et retrouvez à l'intérieur de la fiche de paie, qui détaille les différentes indemnités (déplacement, accompagnement, etc.).

Taureau: Règles d'administration, des finances et de la comptabilité -> Ici, vous devez puiser dans votre expérience personnelle. Toute entreprise dispose d'un bureau administratif, financier et comptable. Imaginez en sortir deux cornes de thorium, auxquelles s'accroche un règlement de copropriété.

UVA: Transmet la balance -> une antenne en forme de balance sort du raisin. Encore une fois, comme au point "ours", j'ai utilisé une image qui contient l'idée du verbe. C'est une antenne pour transmettre. La raison en est que les « budgets » figuraient déjà au point a), donc les avoir à nouveau par vous-même était un problème. Aussi, une antenne pour « émettre » m'est venue très spontanément.

Un verre: art 50 -> dans ce cas il faut utiliser la conversion phonétique (que si vous étudiez une matière juridique vous devez apprendre par la force) pour transformer le nombre en image. Le nombre 50, représenté avec la conversion phonétique, correspond à LaSie le chien. Donc, dans le vase que ma mère m'a donné, il y a le chien LaSsie (ils sont en fait de tailles différentes, mais pas de problème : un chien de taille moyenne dans un vase de 20 centimètres est quelque chose de vivant, facile à retenir)

Socle: Toutes les autres fonctions et compétences -> C'est le match Italie contre "Reste du Monde" (toutes les autres fonctions et compétences) et les joueurs du reste du monde ont des sabots au pied (image globale pas très efficace, mais patience ) .

Maintenant que nous avons terminé cette première phase, voyons comment nous faisons quelques tests

Contrôle et revue de la première phase de stockage

Disons par exemple que je veux savoir de quoi il s'agit :

  • Point F : Je me souviens facilement que f correspond à Faro. Le Phare illumine un microscope et un tableau noir immergés dans l'argent… il ne devrait pas être difficile à ce stade de se rappeler que l'article porte sur le financement de la recherche et de l'enseignement. N'avez-vous pas réussi ou n'avez-vous réussi que partiellement? Pas de problème, revoyez mentalement toute l'association : de la lettre à l'image alphabétique ; de l'image alphabétique à l'association mentale avec un microscope, des tableaux noirs et de l'argent ; de ce dernier au concept qu'il représente. Vous verrez qu'une fois que vous l'aurez parcouru, vous l'aurez bien consolidé.
  • Point B : correspond au canon. Mhhhh il y a quelque chose dans le canon, non ? En effet, quelqu'un. Un programmeur. A ce stade on parle de programmation, on verra ensuite quoi.
  • Point G : golf -> la balle est sur un espace réservé. On parle ici d'attribution des sièges
  • Point D : dé -> l'étudiant qui lance le dé avec un côté moitié bon et moitié mauvais -> frais et distinctions -> frais de scolarité et financement
  • Point N - mon grand-père serrant la main -> accords et conventions

Mais on fait aussi quelques tests au contraire, ce qui est plus difficile.

Où parle-t-on du directeur général ? Mhhh….

C'est lui qui reçoit la balle en pleine face, alors je pointe P.

Et du financement aux organismes périphériques centraux et autonomes ? Alors, je me souviens de l'allégorie du système nerveux, et ici je la vois représentée sur une feuille de lierre. Point E.

C'est le chien ? Où était le chien ? Dans son chenil, il a explosé avec de l'argent, des actions et des bijoux. Un vrai patrimoine.

Il y a aussi un autre chien quelque part, non ? Oui, c'est Lassie, qui est à l'intérieur d'un Vase et représente, dans la conversion phonétique, l'art.50.

Et l'équilibre ? Je le trouve deux fois : en vol stationnaire sur l'abaque au point a), et au-dessus d'une antenne qui sort d'un raisin au point u). Par contre, les états financiers, une fois approuvés (c'est ce dont on parle au point a) doivent ensuite être transmis à quelqu'un, comme on dit au point u)

Bref, si vous avez bien travaillé, vous devriez :

  • Comprendre et mémoriser le sujet principal de chacune des 21 fonctions CDA énumérées
  • Être capable de les énumérer dans n'importe quel ordre et même lorsqu'on leur dit un point alphabétique aléatoire
  • Avoir assimilé diverses informations secondaires, grâce à l'effort de traitement fourni pour identifier le sujet principal et créer les images correspondantes.

Il se peut que certaines images ici et là ne soient pas tout à fait exactes (était Lassie ou le programmeur à l'intérieur du bocal ? Qu'a fait exactement l'ours ? Qu'est-ce que le phare a illuminé à part le microscope ?).

Ou peut-être êtes-vous incapable de reproduire correctement une phrase à partir d'une image : par exemple, vous ne pourrez peut-être pas tout de suite revenir de « charges et honneurs » à « charges et salaire ».

Cependant, ce sont des défauts mineurs et des nuances qui vous le corrigerez facilement plus tard dans la mémorisation.

Ah oui, parce qu'évidemment on n'en a pas fini ici.

Deuxième phase de mémorisation

L'argument principal, dans la plupart des situations, n'est pas suffisant pour que vous passiez un examen.

Au lieu de cela, vous devez ajouter une série de sous-éléments.

Voyons comment faire, en partant du début de la liste, c'est-à-dire à partir du point a)

« Approuve, sur proposition du Recteur, et avec l'avis du Sénat académique, le budget annuel et triennal et les bilans définitifs de l'Université et le bilan consolidé »

Vous avez déjà l'image de la balance planant sur l'abaque.

Vous devez ensuite utiliser la technique de segmentation pour mémoriser le reste de la phrase.

En substance, il s'agit de repérer des détails sur l'image principale, généralement 4 ou 5 : par exemple la base de l'échelle, la tige, le début des bras, les chaînes des plateaux, etc.

Et puis associez chacun de ces détails à une image qui représente des informations secondaires.

Mais sans exagérer. Beaucoup en fait, de manière servile, essayant de transformer chaque mot en image, comme s'ils devaient mémoriser un poème.

Non seulement cela consomme en réalité beaucoup de temps et d'énergie, mais il n'est pas du tout nécessaire de mémoriser des informations qui ont généralement une logique assez claire.

Rappelez-vous que les techniques de mémoire sont utiles se souvenir plus vite des données qui, avec une simple répétition, ont du mal à entrer dans la tête.

Mais si ces données dérivent de manière logique et évidente des données principales, il n'est ni nécessaire ni efficace d'utiliser les techniques pour les mémoriser.

Alors réfléchissons à cette phrase.

Le verbe approuve-t-il, faut-il le retenir avec des techniques ? A mon avis pas forcément, c'est somme toute logique.

Cependant, si l'on n'est pas si familier avec le sujet, cela peut valoir la peine de le faire. Comme, comment? Puisque dans cette liste de points le verbe approuver est répété plusieurs fois, j'identifierais une image qui le représente (par exemple un stylo élégant, de ceux utilisés pour signer des documents importants) et Je l'utiliserais à chaque fois que le verbe apparaît dans cette liste.

Il en va de même pour le Recteur (l'empereur César) et le Sénat académique (le Sénat romain) : ils apparaissent en plusieurs autres points, il vaut donc mieux les taper et les associer à l'image de base à chaque fois qu'ils apparaissent.

Donc, en ce moment, vous avez votre balance avec les gros livres posés sur les plaques, et sur lesquels vous avez identifié 4 sous-emplacements.

Dans l'un, la base, tu mettras le beau stylo, celui qui représente le verbe "approuver"

Dans la seconde, sur la tige, vous imaginerez l'empereur César pendu avec tout le sénat.

Ici donc, vous pouvez déjà dire « approuver les budgets, sur proposition du recteur et du sénat académique ».

Super. Mais quels budgets ?

« Di Ateneo » me paraît bien évident : étant le Conseil d'Administration de l'Université, il est naturellement appelé à approuver son propre budget, pas celui des autres. Cela n'a donc aucun sens de se souvenir de « de l'université » avec des mnémoniques.

« Estimation et bilan final » : même ici, à mon avis, cela ne vaut pas la peine de créer des images mnémoniques. C'est une notion commune qu'un bilan prévisionnel est fait, qui contient des prévisions, et un bilan final, qui est ce qui certifie en fait comment les choses se sont passées.

« Annuelle et triennale » : annuelle est une évidence. Trois ans, en revanche, beaucoup moins, car tout le monde ne fait pas des budgets triennaux, et même ceux qui les font pluriannuels n'ont pas forcément 3 ans. Ils pourraient être 4 ou 5 ou 2. Bref, le chiffre 3 à mon avis doit être retenu intentionnellement, avec une technique. Vous pourriez par exemple changer l'image initiale de l'échelle, en en faisant 3 planches au lieu de 2, dont vous vous souvenez très bien.

Mais vous pouvez aussi procéder de manière plus classique (et un peu plus longue) en convertissant le 3 dans l'image aMo (conversion phonétique) et en insérant cette dernière dans l'une des 5 sous-locations de l'échelle.

"Consolidé" ici bien sûr, vous devez d'abord savoir ce que c'est. Le bilan consolidé est un bilan récapitulatif de tous les bilans. Cela vaut peut-être la peine de s'en souvenir, peut-être d'imaginer une console (assonance) dans un autre lieu de l'échelle. Ou, mieux encore, les livres sur la balance pourraient tous être reliés ensemble. Ou enfin, si vous avez un minimum de préparation économique, vous pouvez également tenir pour acquis la présence d'un bilan consolidé, et donc vous n'avez pas besoin de vous en souvenir intentionnellement avec une image.

En résumé, donc, si nous faisions une reconnaissance de votre esprit, à ce moment nous devrions être capables de voir l'image d'un boulier, planant sur lequel il y a une échelle à trois plaques, sur laquelle se trouvent de grands livres pleins de numéros reliés. ensemble. , et sur laquelle vous avez concentré deux sous-emplacements : la base, dans laquelle vous voyez un élégant stylo pour écrire, et la tige, à laquelle est suspendu un empereur avec tout le sénat.

Au-delà de cela, il y a un certain nombre d'éléments qui sont assez évidents et dont vous vous souviendrez naturellement.

Ainsi, vous pouvez avec une certaine aisance dire :

Abaque -> point A)

Approuve (menmotecnica), sur proposition du recteur et avec l'approbation du sénat académique (mnemotecnica), les budgets (mnemotecnica - est l'élément central) les budgets et les comptes définitifs (évidents), annuels (évidents et triennaux (moins évidents) , je m'en souviens avec mnémotechnique) de l'université (évident, et de qui sinon ?) et du bilan consolidé (plus ou moins évident, tu décides de le mémoriser avec des mnémotechniques ou de s'en souvenir comme une donnée déductible et logique).

La chose intéressante est que, pendant que vous décidez de ce qu'il faut retenir avec des mnémoniques ou non, le raisonnement et les choix que vous faites pour décider vous aident à vous mémoriser.

Par exemple, je me suis demandé la différence entre sur proposition (du recteur) et avec l'approbation (du sénat académique) : et je me suis rendu compte (on revient ici à l'importance des subtilités linguistiques dans la loi) que le recteur a le pouvoir responsabilité d'établir les états financiers et de les soumettre au Sénat et au Conseil d'administration pour approbation.

Les deux expressions « sur proposition » et « avec approbation » traduisent donc des tâches et des responsabilités différentes : c'est une chose de s'occuper de faire rédiger un document, une autre est d'attendre qu'ils vous l'apportent et se prononcent sur ce.

Il est clair que, si vous ne faites pas ce type d'analyse et n'arrivez pas à ce type de compréhension du texte, la mémorisation devient très longue et même un peu irréaliste.

Un peu comme essayer de mémoriser un poème, d'ailleurs dans une langue que vous ne connaissez pas bien.

J'ai parlé de l'importance du contexte dans l'article de Baker Baker sur le paradoxe : plus vous en savez, plus il est facile de recevoir de nouvelles informations. Plus vous en savez, moins vous devez faire de mémorisation intentionnelle.

Mais quand, d'un autre côté, vous savez peu ou rien sur un sujet, vous essayez de vous mettre les phrases dans la tête mot à mot.

Mémoriser devient alors un véritable cauchemar et il n'y a aucune technique de mémoire qui peut vous sauver.

Pour mieux m'expliquer, voyons tout le processus de mémorisation que nous avons fait pour l'article a)

  • analyse de fragments de texte
  • compréhension et élaboration
  • choix d'une image/mot qui représente le sujet principal du fragment
  • identification des notions qui peuvent être reliées de manière naturelle et facile à l'idée principale, que nous appelons « conséquente »
  • identification des notions les plus difficiles à relier, et que l'on appelle « non conséquentes »
  • choix de mots / images qui vous aident à mémoriser les non-conséquents
  • segmentations en sous-locus de l'image principale
  • association de mots/images "non conséquents" à des sous-locations

La vitesse de ce processus dépend beaucoup de ce qui se trouve dans la catégorie "conséquent" et de ce qui se trouve dans la catégorie "non-conséquent".

Ce sont rarement des définitions objectives. La plupart du temps, cela dépend de qui lit.

Par exemple, quand je lis un texte médical, je trouve beaucoup d'informations conséquentes : des choses dont je me souviens de façon naturelle, car, ayant un diplôme en médecine, je les replace dans un contexte très large de connaissances pré-acquises.

Alors que quand je lis un texte juridique/administratif je trouve beaucoup d'informations qui pour moi ont peu de contexte, et donc je dois construire beaucoup plus d'images pour m'en souvenir.

Pour ce conseil,

  1. avant de commencer la phase de mémorisation de nouveaux sujets, de les lire tous une fois et de bien les élaborer, sinon vous risquez de faire un effort énorme pour mémoriser des choses dont, une fois que vous avez une vision plus large du sujet, vous vous en souviendriez facilement.
  2. pour clarifier tout ce que vous ne savez pas, pour que vous vous retrouviez à devoir mémoriser des mots vides, mais des concepts que vous connaissez. Par exemple, n'essayez pas de mémoriser qu'un CDA doit approuver un budget si vous n'avez pas au moins une idée assez précise de ce qu'est un CDA et de ce qu'est un Budget. Ne mémorisez pas « accords et conventions » à moins que vous ne connaissiez d'abord la différence entre ces deux termes. Etc.

Mais maintenant, comme il n'y a jamais trop d'exemples, voyons brièvement le point B) ensemble.

Comme vous vous en souviendrez, le mot baril lui correspond, et dans le baril il y a mon ami le programmeur, Alessandro (avoir une personne précise que vous connaissez aide à mémoriser et favorise la segmentation possible en sous-locations).

b) approuve, sur proposition du Recteur et après avis du Sénat Académique pour les aspects relevant de sa compétence, le document de programmation triennale de l'Université, l'orientation stratégique, la programmation financière annuelle et triennale, les planification du personnel sur trois ans;

"Approuver" sera identifié par le stylo élégant habituel, et ira dans le premier sous-locus

"Sur proposition du recteur et sous réserve de l'avis du Sénat académique" sera identifié par l'empereur et le sénat dans le deuxième sublocus

« Pour les aspects de sa compétence » me semble un exemple de texte juridique mal rédigé, histoire de compliquer un peu les choses. Il est en effet évident que chacun s'exprime sur les aspects de sa compétence et non sur ceux qui ne lui appartiennent pas. Quoi qu'il en soit, je dirais que vous n'avez pas besoin de mnémoniques pour vous en souvenir.

Venons-en maintenant à la question de la programmation, qui est l'élément fondamental du texte.

Il y a:

  • un document de programmation
  • planification financière
  • un emploi du temps du personnel

Donc, dans un sous-emplacement, vous devez mettre ces trois données, peut-être représentées par un général, un financier, un responsable RH.

Le fait qu'il y ait 3 chiffres permet aussi de se rappeler que, comme au point a), on parle à la fois d'annuel et de triennal.

Lorsqu'il est adressé stratégiquement, vous le transformerez également en une image (par exemple, le dos d'une enveloppe avec une adresse écrite dessus) et l'insérerez dans un sous-locus.

Vous devez donc identifier, sur votre programmateur, 4 sous-emplacements auxquels associer les 4 informations. Je vous laisse le soin, cela aurait peu de sens de vous donner un exemple avec mon ami Alessandro que vous ne connaissez pas.

Après les avoir identifiés et avoir fait les associations avec les images, nous voilà en mesure d'agir

approuve (mnémotechnique), sur proposition du recteur et du sénat académique (mnémotechnique) pour les aspects relevant de sa compétence (évident), la planification générale triennale (mnémotechnique), la programmation annuelle et triennale des finances et du personnel, la direction stratégique (mnémotechnique).

Notez que la phrase est très similaire mais pas exactement la même que l'original. Ceci parce que il n'est généralement pas nécessaire de se souvenir mot pour mot.

Si c'était le cas, encore faut-il faire un petit effort pour passer d'une « planification générale » à un document de planification universitaire à trois ans.

Cela ne devrait pas être difficile.

Vous pouvez le faire avec la mémoire naturelle, en vous rappelant d'abord que la programmation générale sur trois ans n'est pas correcte et devrait être mieux précisée.

Ensuite, l'expression « Document de planification triennale de l'Université » viendra d'elle-même, après l'avoir déjà vue rédigée à quelques reprises.

Ou vous pouvez le faire avec des mnémoniques, en remplaçant l'image du général (que j'avais choisi d'avoir trois personnes, ce qui me paraissait facile à retenir) par celle d'un document (par exemple "l'enveloppe" représentant les documents sur le PC).

Encore une fois, la logique vous aidera aussi.

En fait, une fois qu'on sait qu'on parle de programmation, il est naturel de se dire « ok, mais qu'en est-il ? Et combien de temps se fait la programmation " ?

Et répondre « stratégique, personnel, financier et général » puis « pendant un an et pendant 3 ans » n'est pas si difficile à mémoriser, n'est-ce pas ?

conclusions

Maintenant que nous avons terminé ce long exemple, essayons de répondre brièvement à la question de Sara, « Comment mémoriseriez-vous une longue liste d'informations telles que les fonctions du Conseil d'administration de l'Université », résumant ce que nous avons vu jusqu'à présent.

première phase

  • Créez un palais de la mémoire, ou un autre type de chemin d'image, en utilisant votre mémoire à long terme (cette étape n'est nécessaire que lorsque les choses doivent être mémorisées dans l'ordre).
  • Pour chaque fragment de texte, identifier l'idée principale grâce à une première lecture et le traitement de texte.
  • Pendant que vous lisez et traitez, essayez de résoudre également les doutes conceptuels et de sens, pour créer ce connaissance du contexte essentiel à la compréhension et à la mémorisation à long terme. (par exemple, regardez ce qu'est un budget si vous ne le savez pas. Pensez à la différence entre approuver et proposer. Et ainsi de suite)
  • Associer l'image représentant le fragment de texte à l'image correspondante sur le chemin précédemment créé
  • Essayez de faire une première répétition, vous en aurez besoin pour consolider les images mentales et leurs associations. Aussi, si vous connaissez déjà le sujet, la mémoire naturelle vous permettra déjà de vous souvenir de plusieurs détails secondaires
  • Si, et seulement si, vous avez besoin d'en savoir plus, passez à la deuxième étape de la mémorisation.

Deuxième phase

  • Identifiez, dans chaque fragment, tout ce qui est évident pour vous ou facilement mémorisable grâce à l'idée principale. Les informations dites "consécutives". Pour leur mémorisation, vous vous fierez au raisonnement et à la répétition.
  • Il recense, dans chaque fragment, toutes les informations difficiles à retenir, ce que j'appelle "non conséquentes". Puis transformez-les en images, en essayant d'utiliser le moins possible
  • Segmenter, sur l'image principale du fragment, autant de sous-locations qu'il y a d'informations non conséquentes à retenir.
  • Associer une (ou plusieurs) images d'informations non conséquentes à chaque sous-locus
  • Répétez tout une fois de plus

Combien de temps faut-il pour faire tout ce travail ?

Cela dépend de quatre choses :

  • Quel niveau de détail faut-il obtenir : juste l'idée principale suffit ou faut-il tout savoir comme un poème ?
  • Que savez-vous déjà du sujet : cela affecte à la fois le temps que vous passez à explorer les concepts et les significations, et la quantité d'informations conséquentes que vous êtes en mesure d'identifier
  • Dans quelle mesure êtes-vous confiant dans l'utilisation des techniques de mémoire
  • Quel genre de questions vous trouverez dans l'examen : c'est une chose d'étudier pour répondre à une question comme « Listez TOUTES les fonctions du CDA pour moi ». C'est une tout autre chose d'avoir à étudier pour un recoupement avec des questions telles que « Qui apporte la proposition de budget ? Le recteur ou le conseil d'administration ? ». Il est clair que répondre aux questions du premier type nécessite une étude beaucoup plus intense.

Par exemple, si vous êtes diplômé en économie qui sait ce qu'est un CDA, que vous connaissez les techniques de mémoire, que vous n'avez qu'à retenir les principaux concepts, et que vous préparez un test de recoupement, l'étude de cette liste ne devrait pas vous prendre plus de la moitié une heure.

Si, par contre, le sujet est nouveau pour vous, vous utilisez les techniques tant bien que mal, vous devez vous souvenir des moindres détails, et vous préparez une question orale avec des questions ouvertes, ici vous devez rester sur ce document pour peut-être une heure et demie.

En tout cas, je peux dire avec une certitude raisonnable qu'une bonne utilisation des techniques vous accélère beaucoup par rapport à la préparation traditionnelle.

Pensez si vous deviez vous souvenir ne serait-ce que des 21 idées principales avec la seule stratégie de répétition : vous devriez les répéter plusieurs fois pour toutes les mémoriser, puis vous devriez les revoir très fréquemment les jours suivants, car vous ont une dégradation de la mémoire très rapide.

Avec les techniques, par contre, vous les mémorisez plus rapidement en premier lieu. Et, surtout, pour garder la mémoire "fraîche", il faut alors les répéter beaucoup moins souvent.

C'est le grand avantage des images et de l'utilisation des mémoires à long terme.

Au point M, par exemple, nous parlons de viabilité financière. Combien de fois auriez-vous dû répéter la liste pour vous en souvenir ? Et combien de fois faut-il le répéter dans le futur pour ne pas l'oublier ?

Ici, au contraire, en voyant le mur de votre maison soutenu par une colonne en argent, il est beaucoup plus facile de se souvenir de la viabilité financière.

Avant de terminer, permettez-moi une dernière considération.

Mémoriser les 21 points en détail m'a pris 50 minutes, soit 2 minutes et demie chacun. Pour écrire la procédure clairement et dans l'ordre dans cet article, il m'a fallu plus de 6 heures.

Cela vous dit à quel point la verbalisation est, par rapport aux images, quelque chose de lent, encombrant, imprécis.

La visualisation de deux images et de leur association n'est qu'une question de secondes ; les décrire avec des mots est plutôt long et fatiguant.

Les techniques de mémoire n'apparaissent donc alambiquées que lorsque vous les décrivez ; quand vous les utilisez vraiment à la place, ils sont l'un des outils les plus directs qui existent.

Et finalement, 90 % de la compétence pour les utiliser réside dans l'apprentissage de la production d'images efficaces.

Une salutation et à bientôt.

ajouter un commentaire de Comment stocker les données légales
Commentaire envoyé avec succès ! Nous l'examinerons dans les prochaines heures.