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    6 formas de ser un buen maestro o entrenador

    Quien soy
    Louise Hay
    @louisehay
    FUENTES CONSULTADAS:

    wikipedia.org

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    ¬ŅC√≥mo ser un buen profesor o entrenador? Esta es una pregunta cuya respuesta podr√≠a interesarle nadie. No importa lo que hagas en la vida: para todos, tarde o temprano, puede suceder que desempe√Īe el papel de maestro, entrenador o mentor en la familia, en las amistades, en el trabajo o en el campo. Cuando esto sucede, es importante estar preparado.



    Lo que es el maestro es m√°s importante que lo que ense√Īa.

    Karl Menninger

    Cómo ser un buen profesor o entrenador: aquí hay 6 consejos

    Con ser un buen maestro o entrenador debes tener habilidades fundamentales. Veamos cu√°les son.

    # 1. Utilice los primeros segundos para conectarse a nivel emocional

    Detente un momento y Trate de recordar al mejor maestro, entrenador o mentor. has conocido (si a√ļn no has encontrado una figura educativa de referencia, ya te lo he explicado en otro art√≠culo ¬ŅC√≥mo puedes encontrarte un mentor?). Estoy seguro Tus recuerdos no se tratan tanto de lo que hizo esa persona o de sus habilidades, sino de c√≥mo te hizo sentir.. De alguna manera lo sab√≠as cre√≠ en ti y tu que √©l entendi√≥ al poder captar tu potencial. Nunca olvidar√© a mi maestra de secundaria, ¬Ņy sabes por qu√©? Me apoy√≥ y me hizo sentir especial al mostrar una confianza incondicional en mis habilidades. En resumen, era capaz de conectar emocionalmente con los que la rodean.


    La ense√Īanza eficaz se basa en la confianza, y cuando se trata de confianza, los humanos generalmente se comportan de la misma manera: Decidimos confiar o no en una persona desde los primeros momentos de interacci√≥n.. Nos apoyamos en nuestra intuici√≥n y en los sentimientos que nos transmite el otro. Aqu√≠ porque para ser un buen maestro o entrenador, debe usar los primeros segundos de la primera reuni√≥n para conectarse emocionalmente con sus estudiantes. Hay varias formas de crear dicha conexi√≥n: contacto visual, lenguaje corporal, empat√≠a o sentido del humor, pero cualquiera que desee utilizar, aseg√ļrese de priorizar esto por encima de todo lo dem√°s. Antes de ser profesor, demuestre que est√° realmente interesado en la docencia.


    # 2. Evite los discursos largos y prolijos

    Debido a algunas pel√≠culas, muchos creen que los grandes maestros o entrenadores se ponen de pie frente a sus estudiantes y se entregan a sermones inspirados. Pero la vida real es muy diferente a la ficci√≥n cinematogr√°fica. En primer lugar un buen maestro o entrenador no se para en un pedestal o frente al grupo, sino al lado de quien est√° ayudando. No da discursos largos y aburridos, sino solo fragmentos animados cargados con informaci√≥n √ļtil. Si desea ser un buen maestro o entrenador, debe ser capaz de transmitir mensajes breves, concisos y directos dirigidos a miembros individuales de su grupo. Hablar indiscriminadamente con todos es menos efectivo que hablar individualmente. La comunicaci√≥n dirigida y personalizada, dirigida al individuo, tambi√©n crea una mayor conexi√≥n emocional. Lo que importa, por tanto, no es la profundidad, magnitud o sabidur√≠a de lo que se dice, sino ser apropiado al contexto, para sacar el m√°ximo provecho del otro encendiendo una chispa en su alma.


    # 3. Manténgase alejado del lenguaje cursi y vago

    Uno de los errores m√°s comunes que cometen los profesores y entrenadores es el uso de un lenguaje demasiado dulce e impreciso. A menudo, quienes usan este enfoque no son efectivos porque terminan comunic√°ndose de una manera suave y vaga. En cambio, lo ideal es hablar directa y concretamente, especificando lo que quiere del otro. Para ser un buen profesor o un buen entrenador trata siempre de dar indicaciones precisas que sean medibles u observables, evitando palabras que no describan con precisi√≥n lo que hay que hacer. Por ejemplo, decir "trabaje m√°s de cerca con el equipo de ventas" es vago; en cambio, decir ‚Äúpor favor tenga una reuni√≥n de diez minutos cada ma√Īana con el equipo de ventas‚ÄĚ es espec√≠fico y concreto.


    # 4. Utilice cuadros de mando para aprender

    La vida est√° llena de marcadores: datos de ventas, evaluaciones de desempe√Īo, resultados de pruebas, rankings, estad√≠sticas, etc. El problema de los goleadores es que pueden alejarnos de la prioridad: en lugar de dar importancia al aprendizaje, terminamos persiguiendo metas a corto plazo. Esto sucede tanto en los negocios como en los deportes. Cuando se concentra √ļnicamente en "ganar", descuida el objetivo m√°s amplio: aprender a desarrollar habilidades a largo plazo. Si quieres ser un buen profesor o entrenador, crea tu propia tarjeta de puntuaci√≥n. Elija una unidad de medida que se ajuste a la habilidad que desea desarrollar y comience a realizar un seguimiento del progreso. uso esta unidad de medida para motivar y guiar a sus alumnos. Por ejemplo, los grandes entrenadores de f√ļtbol llevan un registro de la cantidad de pases buenos que hacen sus equipos durante un partido y usan este n√ļmero, m√°s que el resultado, como criterio para definir el √©xito de su equipo. A los jugadores les gusta como par√°metro y se esfuerzan en cada partido por batir el marcador, logrando as√≠ excelentes resultados.


    5 #. Maximiza tus esfuerzos

    Los esfuerzos son la esencia del aprendizaje: ning√ļn alumno suyo podr√° aprender sin sacrificios y luchas. ¬°Esta es la √ļnica forma de mejorar! El desaf√≠o para ser un buen profesor o entrenador es ser capaz de crear un entorno que distraiga a las personas de la pasividad y las oriente hacia modos de acci√≥n estimulantes e interesantes. Por eso los grandes entrenadores evitan ejercicios en los que sus jugadores tienen que hacer cola y esperar su turno, pasando a peque√Īas actividades intensivas. Esta idea tambi√©n se puede aplicar en √°reas distintas al deporte. P.ej, en algunos sistemas escolares, una t√©cnica llamada "invertir la clase" ha tenido mucho √©xito. El modelo est√°ndar prev√© que en la escuela sigas las lecciones y en casa estudies consolidando lo que has aprendido durante las lecciones. En un modelo invertido, por otro lado, los estudiantes hacen exactamente lo contrario: escuchan lecciones en l√≠nea desde casa y pasan tiempo en clase abordando activamente el trabajo, resolviendo problemas y memorizando temas, mientras el profesor pasa por los escritorios ofreciendo apoyo a cada individuo. alumno. Seg√ļn algunos estudios, las clases invertidas funcionan mejor que las cl√°sicas.


    Si quieres ser un buen profesor o coach, tienes que ser un poco como un dise√Īador: conf√≠a en tu creatividad intentando crear un entorno lo m√°s fruct√≠fero posible. Preg√ļntese: ¬Ņc√≥mo puedo transformar momentos de aprendizaje pasivo en situaciones de aprendizaje activo?

    # 6. Intenta crear estudiantes independientes

    Su objetivo a largo plazo es ayudar a sus estudiantes a mejorar tanto que ya no lo necesiten. B√°sicamente, ¬°tienes que apuntar a volverte superfluo! Para hacer esto, debes evitar jugar un papel demasiado central: si los estudiantes conf√≠an demasiado en usted, corre el riesgo de no hacerlos madurar. Su objetivo es crear un entorno en el que las personas puedan mejorar por s√≠ mismas. Siempre que tenga la oportunidad, d√© un paso atr√°s y estimule un momento de independencia. Tu trabajo debe consistir en la creaci√≥n de un profesor ‚Äúen miniatura‚ÄĚ - una especie de copia de ti mismo - que se asentar√° en cada uno de tus alumnos gui√°ndolos por un camino de mejora progresiva.

    Conclusiones

    En este art√≠culo he informado una serie de consejos pr√°cticos y consejos para ser un buen profesor o entrenador. Obviamente es un un trabajo dif√≠cil, lleno de obst√°culos y responsabilidades, pero quiz√°s tambi√©n por eso es particularmente estimulante. No es un caso que Dejemos que los grandes maestros hagan de la ense√Īanza su misi√≥n de vida.. Me gustar√≠a que me contaras, en los comentarios a continuaci√≥n, sobre tus experiencias como profesor o educador y las estrategias que has utilizado para mejorarte. Gracias, Francisco.


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